山西医科大学是山西高等医学教育的龙头学校，是培养三晋医卫人才的摇篮，是造就专科、本科、硕士与博士医学人才的中心，是山西省注册医师、注册护师与注册药师的培训基地。其中山西医科大学的本科生培养教育工作是当前与未来的基础性与中心性的重要工作，而且也是目前教学工作的重中之重。
一、顺应世纪医学发展潮流，适应市场要求，培养造就新型医学人才
科学技术突飞猛进，知识经济日见雏形，医学科学正飞速发展，当今医学的研究已从细胞水平发展进入分子水平乃至量子水平，现在，由美、日、德、法、英及中国科学家共同承担的人类基因组计划测序工作已基本结束，“人类基因组草图”已绘制完成，并向全世界公布，人类自身生、老、病、死的现象将被逐步一一揭示，人类健康水平将有大的提高，人们的寿命将大大延长。
以生物技术与生物医学工程技术为主导的基础医学与预防医学，应用最新高科技成果向精细分科与交错综合发展的临床医学，将在 21 世纪获长足发展。 21 世纪掌握生物医学工程技术的科研型基础人才与掌握高精尖医疗技术的临床型技术人才等，将是医卫市场的紧俏人才。
就医科大学本科专业而言，他们毕业后的职业将会是临床医生、护师、营养师、防疫医生、保健医生、科研人才、法医以及药师等；就专业、学生人数以及市场需要，临床医生的需求占市场医卫人才需求的一半以上。这样，我们医科大学所培养的人才一半以上将从事临床医生职业。而 21 世纪临床医生的培养规格为“五星级医生”，即卫生保健提供者、决策者、健康教育者、社区领导者与服务管理者。 21 世纪是生命科学世纪， 21 世纪新型医学人才基本要求：必要的人文与社会科学知识与修养；广博的自然科学基础知识、应用计算机及本专业信息化系统能力、外语能力、医学科学理论与实践结合能力、广泛适应与竞争能力、良好表达与交往能力等。
培养人才过程中充分体现知识、能力与素质三位一体，同时特别注重创新意识与创新精神以及创新能力的培养，是当前本科生教育工作的核心问题。
二、强化基础医学教育，规范临床医学教育，增设人文社会科学课程，全面深化改革教学内容与课程体系
教学内容、课程体系是人才培养模式的根基，是提高教学质量的中心环节。为顺应医学科学的发展、医学模式的根本转变与卫生服务模式的变革，依据医科大培养基本目标，应对现有教学内容与课程（必修课与选修课）进行优化重组、压缩合并，要对教学大纲与教学计划进行重新修订，新的教学大纲与教学计划更加强调基础性教学，强化特色专业方向，压缩教学时数，强调教学内容少而精。
教学内容的“少”与“精”是一对双胞胎，“少”而“不精”则会降低教学质量，“少”与“精”统一起来，在“精”的基础上“少”，既压缩了教学时数，又减轻了学生负担；在教学实践中，还要强调教学内容“新”、“精”、“深”，摒弃落后陈旧迂腐的教学内容，紧跟当代医学发展潮流，从根本上提高教学质量。
对临床医学教学内容进行进一步规范，并形成教学常规。重视人文社会教育，适当增加人文类课程在选修课中的比例，使医学生对伦理学、道德学、社会学等人文科学有初步的了解与认识，可增强他们的历史使命感与社会责任感，具有极其重要的社会意义与现实意义。
三、完善与强化实践性教学环节，找准基础理论与实践的最佳结合点
实践性教学包括学生的基础实验、临床轮迴实习与生产实习等，实践性教学是教学领域中不可忽视的重要环节，是培养医学生实践能力与创新能力的关键，也是学生逐步走向社会实践的基础。不论是实验教学，还是临床实习，均是我们实践性教学中的薄弱环节，现在与将来，必须切实加强实践性教学环节的管理。
对实验性教学内容，注重综合性、创造性，对实验结果要正确分析评判，对可能出现的情况要有预见性。在实验室管理方面要建立实验室管理与实验教学指导委员会，须按高等学校工作规程与实验室评估标准对实验室与教学活动进行全面的年度考核，建立奖惩机制，调动实验室工作人员积极性。
在临床教学方面，临床学院与教学医院要加强对学生集中轮迴实习与生产实习的管理，严格实习及出科考试与临床技能操作考核，保证本科生临床实践的机会，为其提供足够的教学床位，保证每周一次的教学查房，临床学院应严格限制进修医师数量，同时杜绝非本校学生进入临床学院实习。
四、充分利用现代教育技术，实现教学方法和教学手段的根本变革
以计算机技术为核心的现代信息技术已进入教育领域，目前正深刻地改变着传统落后的教学观念、教学技术、教学方法与教学手段。我们应充分利用现代教育技术，加大对改善教学手段的投入力度，加强对现代教学技术与手段的研究学习与教学实践应用，加快计算机辅助教学软件的研制开发与推广应用。
校、院（系）两结合，多方筹措资金，加大改善教学手段的投入力度，逐步实现 CAI 、多媒体教学与远程教学等多样化教学手段，先进的教学方法与教学手段，不仅形象生动、赏心悦目，而且能够体现教学过程，并能够体现启发式教学过程，并能做到新内容、新体系、新方法与新手段的有机结合，采用现代化手段大大缩短了课堂讲授时数，提高了讲课效率，现代化的教学手段，将从根本上淘汰传统粉笔加黑板的呆板课堂教学。
五、建立健全学生考试制度，建立与实行考试学分制，严格考试管理制度。
医科大要建立健全医学生考试制度，建立科学的考试工作程序，严格对考试全过程的管理。从 2000 年开始，取消补、缓考制度，对考核课程不及格者，实行重修制；逐步建立与实行学分制。
逐步实施考教分离制度，加大题库建设的力度，完善不同考核课程的成绩登记制度，考试课程成绩严格实行百分制，考查课程实行及格与不及格两级制；临床技能考核实行分院分流的考试制度；加强考试课程的成绩分析，使考试分析的结果与内容更具科学性与合理性。
六、不断加强教师队伍自身素质建设，实施人才工程战略
教师是医科大学教、医、研、防、保等方面的主要力量，如何造就一支高素质教师队伍，是医科大学深化教学改革成功的重要标志。
开展教师培养培训与教师资格认定工作，并实行教师资格准入证制度，每年对教师进行年终考核，通过学生的打分评估与学校教学督导委员会专家评价，对每位带教教师的教学质量与水平，进行客观公正的评价，并记入个人教学档案，对积极承担教学任务，授课质量高，教学效果好的教师，要授予“名师”、“优秀教师”、“中青年教学能手”称号，每年划专项经费用于教学奖励，对教学质量差或不合格教师进行待岗培训或予以淘汰。
在学校范围内，充分树立起“尊师爱才”思想，尊重教师，爱惜人才，尊重他们的教学与科研成果，爱惜人才，并制定出相应措施，吸引国内外优秀教师来校工作。
培养造就一支稳定高素质的中青年骨干教师队伍，是学校各项工作的重心，依据学校教学与学科建设发展需要，有计划选留、引进硕士学位以上的青年教师，有计划选送中青年教师学习深造、脱产或在职攻读学位，同时加强对中青年教师的思想政治工